㈠ 小學生好詞好句好段
好詞好句名人名言大全
假如所有的小河乾涸了，我們整個世界又會面臨著怎樣的處境呢？我們每天要用的電沒了，自來水沒了，礦泉水沒了，鞋子、衣服、襪子沒了，就連甘甜可口的冰棒也沒了，整個世界的歡聲笑語也同水一起消失。
我希望這種情況永遠永遠也不要發生。讓我們從小做起，從身邊做起，保護水資源，永遠生活在有水的世界中，讓我們珍惜美好、和平的「綠色家園」吧，不要讓我們的「綠色家園」里只剩下最後一滴苦澀的水——我們的眼淚！
滴滴水珠，涓涓細流，滾滾浪花，滔滔江河，我們永遠離不開水，水是大自然賜予我們最珍貴的禮物。保護水資源是我們每一個人最大的責任，我們要節約用水，那麼地球上的最後一滴就不會是我們的眼淚了。
春光萬里 春光勃發 春光艷麗 春風送暖 春風得意 春風和煦
時當三月 春寒時節 春寒季節 春天漸近 春天來臨 春天降臨
春令已到 春回大地 春歸大地 春到人間 春滿人間 大地加春
天地加春 春回地暖 天加地轉 冰雪消融 冰融雪消 冰消雪化
天地回轉 冰消雪融 冰雪融化 雪化冰消 萬物解冰 風和日麗
風和日暖 風暖日麗 日暖風清 風清日暖 料峭春寒 乍暖乍寒
春日融融 春寒料峭 乍暖還寒 暮春氣暖 和暖如春 春光融融
春意融融 春光溶溶 春水盈盈 春水淙淙 春水湍湍 春水潺潺
春雨綿綿 春草如絲 春草繁茂 春草發芽 春芽破土 春花怒放
春花盛開 春花萬朵 春木發枝 春大蔚然 春樹萌芽 春樹蔥蘢
春風輕拂 春風瑞雪 春山如笑 春山如黛 春意正濃 春意甚濃
春色怡人 春色迷人 春色正濃 春江如練 春山如妝 春和景明
春景優美 春燕回巢 春滿人間 春露秋霜 春種秋收 春暖花開
百花齊發 百鳥爭鳴 萬物照蘇 萬物復甦 萬物蘇醒 萬物萌生
萬物蓬發 萬木競秀 萬紫千紅 草木知春 草木復甦 草木新綠
草春桃艷 草長鶯飛 花紅柳綠 紅桃綠柳 柳綠花紅 李白桃紅
柳綠花香 紅情綠意 綠肥紅瘦 流水桃花 桃花流水 飛花噴綠
枝葉紛披 寸草春暉 綠意盎然 綠茵遍地 鳥語花香 鶯舞蝶飛
白雪皚皚 白雪難和 白雪陽春 冰天雪地
風雪交加 鴻飛雪爪 洪爐點雪 雪窯冰天
雪裡送炭 雪兆豐年 雪中鴻爪 雪中送炭
壓雪求油 粵犬吠雪 迎風冒雪 以湯沃雪
照螢映雪 傲霜鬥雪 傲雪凌霜 傲雪欺霜
報仇雪恥 報讎雪恨 報仇雪恨 飽經霜雪
冰消雪釋 冰雪聰明 冰雪嚴寒 步雪履穿
餐風嚙雪 餐風茹雪 沉冤莫雪 程門立雪
擔雪塞井 擔雪填河 擔雪填井 斗霜傲雪
鵝毛大雪 飛鴻踏雪 飛鴻雪爪 飛鴻印雪
風花雪夜 風花雪月 風霜雨雪 鴻泥雪爪
鴻爪雪泥 含霜履雪 積雪封霜 積雪囊螢
集螢映雪 凜如霜雪 流風回雪 鏤冰劚雪
露鈔雪纂 露纂雪鈔 眠霜卧雪 如湯灌雪
如湯澆雪 如湯潑雪 如湯沃雪 瑞雪兆豐
山陰夜雪 孫康映雪 饕風虐雪 挑雪填井
卧雪眠霜 洗雪逋負 雪案螢窗 雪案螢燈
雪北香南 雪鬢霜鬟 雪鬢霜毛 雪操冰心
雪恥報仇 雪窗螢火 雪窗螢幾 雪鴻指爪
雪泥鴻跡 雪泥鴻爪 雪虐風饕 雪上加霜
雪胎梅骨 雪天螢席 雪碗冰甌 雪月風花
雲起雪飛 螢窗雪案 螢燈雪屋 尤雲殢雪
眉目如畫 眉清目秀 美如冠玉 千嬌百媚 傾城傾國 如花似玉 雙瞳剪水 亭亭玉立 小家碧玉 秀外惠中 儀態萬方 月里嫦娥
比喻句
她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長長的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛，就像兩顆水晶葡萄。
這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對銅鈴一般的大眼睛，十分精神。
他的眉毛時而緊緊地皺起，眉宇間形成一個問號；時而愉快地舒展，像個感嘆號。
他那紅嘟嘟地臉蛋閃著光亮，像九月里熟透地蘋果一樣。
他地耳朵白里透紅，耳輪分明，外圈和里圈很勻稱，像是一件雕刻出來地藝術品。
她那張小嘴巴蘊藏著豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴巴說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時卻讓人忍俊不禁，大笑不已。
李老師有一頭漂亮得頭發，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽光下，輕輕地一搖頭，那頭發就會閃出五顏六色地光環。
我的同學蕭紅，梳著一條大辮子，黑亮黑亮的，濃濃的眉毛下嵌著一雙烏黑發亮的大眼睛，看起來蠻漂亮的。
曉鴻恰好面對窗戶坐著，午後的陽光射到她的圓臉上，使她的兩頰更加紅潤；她拿筆的手托著腮，張大的眼眶裡，晶亮的眸子緩慢游動著，豐滿的下巴微微上翹——這是每當她想出更巧妙的方法來解決一道數學題時，為數學老師所熟悉、喜愛的神態。
每當我做作業時，筆尖沙沙響，好像小鳥在對我唱歌，又好像在鼓勵我：「你要不怕困難，勇攀高峰。」
她站了起來，回答得那麼准確，那麼自然，那麼流暢，似乎早有準備似的。
她抑揚頓挫地朗誦著，聲調優美，娓娓動聽，舉座動容。
他這個調皮鬼，書念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一樣。
娟娟用普通話朗讀課文，聲音脆生生，很是好聽，連陽光也聽得入了迷，偷偷地從窗口鑽進了教室，落在她的書上，久久不願離開。
我貪婪地讀著書，如同一隻飢餓的小羊闖進芳草嫩綠的草地。
她鑽進浩如煙海的書籍里，如魚兒進入了大海，忘記了時間的流逝。
他勉強打起精神，翻開書，開始就覺得一行行的字在上面活動起來，像要飛；後來覺得只是模模糊糊的一片，像一窩螞蟻在紙上亂爬。
他又埋頭寫起作業來，屋裡靜悄悄的，只聽到鋼筆在紙上沙沙寫字的聲音。
同學們坐在教室里，聚精會神地聽老師講課，像幾十株花兒在靜悄悄地承受著辛勤園丁的澆灌。
琅琅的讀書聲從各個教室飛出來，像動人的童聲大合唱，音符滿天。
好句：
滿天紅雲，滿海金波，紅日像一爐沸騰的鋼水，噴薄而出，金光耀眼。
擬人句
早晨，太陽像個剛出門的新媳婦，羞答答地露出半個臉來。
太陽落山了，它那分外的強光從樹梢頭噴射出來，將白雲染成血色，將青山染成血色。
太陽慢慢地透過雲霞，露出了早已脹得通紅的臉龐，像一個害羞的小姑娘張望著大地。
燦爛的陽光穿過樹葉間的空隙，透過早霧，一縷縷地灑滿了校園。
太陽更低了，血一般的紅，水面上一條耀人眼睛的廣闊的光波，從海洋的邊際直伸到小船邊沿。
天空被夕陽染成了血紅色，桃紅色的雲彩倒映在流水上，整個江面變成了紫色，天邊彷彿燃起大火。
春天，那太陽暖洋洋的，它伸出漫暖的大手，摩挲得人渾身舒坦。
陣陣春風，吹散雲霧，太陽欣然露出笑臉，把溫暖和光輝灑滿湖面。
炎炎的烈日高懸當空，紅色的光如火箭般射到地面上，地面著了火，反射出油在沸煎時的火焰來。
沒有敢抬頭看一眼太陽，只覺得到處都耀眼，空中、屋頂、地上，都是白亮亮的一片，白里透著點紅，由上到下整個像一面極大的火鏡，每條都是火鏡的焦點，彷彿一切東西就要燃燒起來。
晚秋了，太陽懶洋洋地掛在天上，像個老公公露著笑臉在打瞌睡。
深秋的太陽像被罩上橘紅色燈罩，放射出柔和的光線，照得身上、臉上，暖烘烘的.
太陽一到秋天，就將它的光芒全撒向人間。瞧，田野是金黃的，場地是金黃的，群山也是金黃的。
冬天的太陽像月亮一樣蒼白無力。
太陽正被薄雲纏繞著，放出淡淡的耀眼的白光。
太陽一年操勞到頭，忙到冬天，就筋疲力盡，幾乎放不出熱力來了
和煦的陽光，透過稠密的樹葉灑落下來，成了點點金色的光斑。
遠處巍峨的群山,在陽光照映下，披上了金黃色的外衣，顯得格外美麗。
陽光被層層疊疊的樹葉過濾，漏到他身上變成了淡淡的圓圓的輕輕搖曳的光暈。
這時候正是早上八九點鍾，明亮的陽光在樹葉上塗了一圈又一圈金色銀色的光環。
陽光透過淡薄的雲層，照耀著白茫茫的大地，反射出銀色的光芒，耀得人眼睛發花。
金燦燦的陽光傾瀉下來，注進萬頃碧波，使單調而平靜的海面而變得有些色彩了。
紅艷艷的太陽光在山尖上時，霧氣像幕布一樣拉開了，城市漸漸地顯現在金色的陽光里。
那刺穿雲塊的陽光就像根根金線，縱橫交錯，把淺灰、藍灰的雲朵縫綴成一幅美麗無比的圖案
太陽剛剛升上山頭，被鮮紅的朝霞掩映著，陽光從雲縫里照射下來，像無數條巨龍噴吐著金色的瀑布。
金色的陽光透過縫隙，灑在褐色土地滋生的小草上
天空一碧如洗，燦爛的陽光正從密密的松針的縫隙間射下來，形成一束束粗粗細細的光柱，把飄盪著輕紗般薄霧的林蔭照得通亮
太陽泛起火紅的笑臉，使朦朧的校園豁然揭去紗帳。
天際出現了一抹紫紅色的朝暉，像綻開的紅玫瑰。
剛剛起身的太陽呵，精神抖擻，紅光四溢，把整個世界照得通亮。
火紅的旭日剛剛透出海平面，給美麗恬靜的大海抹上一層玫瑰色。
朝陽把它的光芒射向湖面，微風乍起，細浪跳躍，攪起滿湖碎金。
忽然，迎面升起一輪紅日，灑下的道道金光，就像條條金鞭，驅趕著飛雲流霧。
海面上躍出一輪紅日，鮮艷奪目，海空頓時灑滿了金輝，海面由墨藍一變而為湛藍。
金燦燦的朝暉，漸漸染紅了東方的天際，高高的黃山主峰被燦爛的雲霞染成一片緋紅。
太陽在朝霞的迎接中，露出了紅彤彤的面龐，霎時，萬道金光透過樹梢給水面染上了一層胭脂紅
1秋天又邁著沉穩的腳步款款地向我們走來。悄無聲息地走開。
2秋便以翩躚之姿踏碎了夏天的流言。
3秋天是美麗的，在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。
4花兒在風中笑彎了腰.
5夜空中的小星星眨著眼睛,似乎對你微笑.
6向日葵不斷地面向太陽公公做運動．
7春天像剛剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。...
8春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏春天就像出生的嬰兒，嬌小可愛；
9春天就像活潑的兒童，憧憬渴望；
10春天就像健壯的青年，充滿朝氣；
11春天就像健康的老人，另人回味。
12風兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。
13頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。
14船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。
15秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點頭微笑。
16海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你點頭微笑。
17那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。
18一個個紅石榴就像一個個小姑娘可愛的笑臉，躲在樹枝間。
19樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打彩的，是渴睡人的眼。
20巨浪伸出雙臂把我猛地托起。
21收音機天天說個不停,令鄰居十分討厭!
22油蛉在這里低唱，蟋蟋們在這里彈琴。
23春尚淺，幾處山頂上的梅花卻掙扎著吐出紅苞來。
24微風柔和地吹, 柔和地愛撫我的面孔。
25荷塘里的荷花都羞澀地打著朵。
26落葉隨著風高低起舞。
27我沐浴在大自然的懷抱中，讓柔和的晚風輕撫著鬢角，吹去一切郁悶和煩惱。
28陽春三月，沉睡了一冬的銀梨樹被蒙蒙細雨淋醒。
29它脫下破舊的外衣，又開始新的生活；它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤的露珠兒，慢慢地長出逗人喜愛的嫩枝綠葉。
30仲夏夜，清風徐徐吹來，明月追趕
晚霞，早早爬過山頭，掛在中天，那月光似乎帶著一股清涼，驅趕著酷日留下的余熱。
31蜘蛛把蒼蠅拖來拖去，等蒼蠅累得筋疲力盡，蜘蛛才高高興興地享用了這頓美餐。
32當悲傷的水流入穩重的山，水這可憐兒的悲傷也勾起了山的悲傷，於是他們的心一起碎了；水把頭埋入地下，山卻把心的碎片一塊塊收好。於是就有了
迷亂復雜的溶洞，就有了千姿百態的石筍，就有了洞口突突的泉水。
33天空中的星星眼睛一眨一眨的。
34鳴蟬在樹葉里長吟
35風是調皮的，一會把那朵悠閑的雲趕得滿天跑，還不斷變化她的面具，一會兒捲起地上的落葉，讓她們打著旋舞蹈。
36水是野的,索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子,一會兒纏繞著山奔跑,一會兒撅著屁股,賭著氣又自個兒鬧去了
37小樹擺動著枝葉,向我們點頭笑
38一排排柳樹倒映在水中,欣賞著自己的容貌。
39月亮一露面，滿天的星星驚散了。
排比句
我看見無邊的宇宙，蔚藍的地球；
我看見神秘的希臘，浪漫的埃及；
我看見雄偉的長城，我美麗的家。
母親是煩惱中的一曲古箏，當你義氣消沉時，優雅的旋律一飄盪，眼前立即一片青翠。
母親是挫折中的陣陣清風，當你驚惶傷心時，為你拭去焦躁的汗水，梳理好零亂的思緒。
關愛關愛是一個眼神，給學生無聲的祝福；關愛是一縷青風，給學生身心的舒暢；關愛是一場春雨，給學生心田的滋潤；關愛是一句問侯，給學生春天的溫暖。
感恩
如果說愛是三月淅瀝的春風，感恩就是小草吐露的新綠；如果說愛是初夏生機的日光，感恩就是材木成長的濃綠；如果說愛是冬日潔白的雪花，感恩就是顆粒飽滿的小麥；
贊美
您不是雨露，卻帶來了新生的希望；您不是泉水，卻帶來了生命的甘甜；您不是太陽，卻帶來了人間的溫暖。
您如同溪流，沒有江河奔騰的浪花，也沒有大海壯闊的波瀾，但山石間的那點叮咚，是您歡快的旋律。
您如同星星，沒有太陽耀眼的光芒，也沒有月亮迷人的浪漫，但夜空中的那點光亮，是您生命價值的閃現。
您如同沙礫，沒有大山的偉岸，也沒有溪流的悠閑，但山水間的那點鋪墊，是您默默的奉獻。
您好比一架穿梭機，能帶我們穿越歷史長河；您好比一把鑰匙，能幫我們打開迷惘的心鎖；您好比一顆啟明星，帶領我們走向灑滿陽光的天堂。
1、人生的意義在於奉獻
如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；
如果你是一棵小草，就增添一分綠意；如果你是一朵鮮花，就點綴一角夜惱；
如果你是一片白雲，就裝扮一方晴空；如果你是一隻蜜蜂，就釀造一份甜蜜；
如果你是一縷陽光，就照亮所有黑暗；如果你是一絲清風，就吹走世間的塵埃；
如果你是一陣春風，就吹綠田野的莊稼。
2、幸福
幸福是「臨行密密縫，意恐遲遲歸」的牽掛；幸福是「春種一粒粟，秋收千顆子」的收獲。
幸福是「採菊東籬下，悠然見南山」的閑適；幸福是「奇聞共欣賞，疑義相與析」的愉悅。
幸福是「隨風潛入夜，潤物細無聲」的奉獻；幸福是「夜來風雨聲，花落知多少」的恬淡。
幸福是「零落成泥碾作塵，只有香如故」的聖潔。幸福是「壯志飢餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血」的豪壯。幸福是「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的胸懷。幸福是「人生自古誰無死，留取丹心照汗青」的氣節。
3、大自然的語言豐富多彩：
從秋葉的飄零中，我們讀出了季節的變換；從歸雁的行列中，我讀出了集體的力量；
從冰雪的消融中，我們讀出了春天的腳步；從穿石的滴水中，我們讀出了堅持的可貴；
從蜂蜜的濃香中，我們讀出了勤勞的甜美。
4、成功與失敗
、請保留一份單純，使你多一份與人的友善，少一些心靈的冷漠麻木；請保留一份單純，使你多一份人生的快樂，少一些精神的衰老疲憊；請保留一份單純，使你多一份奮進的力量，少一些故作高深的看破紅塵。
2、成功是你夢寐以求的那朵紅玫瑰，挫折正是那遍及周圍的針刺。快樂是你辛勤耕耘獲得的果實，悲傷正是那成熟前的秕粒。
3、天空收容每一片雲彩，不論其美醜，所以天空寬闊無邊。大地擁抱每一寸土地，不論其貧富，所以大地廣袤無垠。海洋接納每一條河流，不論其大小，所以海洋廣闊無邊。
4、當簡愛說："我們是平等的，我不是無感情的機器"，我懂得了作為女性的自尊；當裴多菲說："若為自由故，兩者皆可拋"，我懂得了作為人的價值；當魯迅說："不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡"，我懂得人應具有反抗精神；當白朗寧說："拿走愛，世界將變成一座墳墓"，我懂得了為他人奉獻愛心的重要。
5、大廈巍然屹立，是因為有堅強的支柱，理想和信仰就是人生大廈的支柱；航船破浪前行，是因為有指示方向的羅盤，理想和信仰就是人生航船的羅盤；列車賓士千里，是因為有引導它的鐵軌，理想和信仰就是人生列車上的鐵軌。
6、什麼是幸福？幸福是果園里果農望著壓滿枝頭果實的滿臉喜色，幸福是教室里莘莘學子憧憬未來的動人笑臉，幸福是實驗室里科學家又有新發現時的舒展眉頭，幸福是領獎台上運動員仰望國旗冉冉升起時的瑩瑩淚光。幸福是奮斗的結晶，勤勞的豐碑。
7、未經歷坎坷泥濘的艱難，哪能知道陽光大道的可貴；未經歷風雪交加的黑夜，哪能體會風和日麗的可愛；未經歷挫折和磨難的考驗，怎能體會到勝利和成功的喜悅。挫折，想說恨你不容易……
8、幸福，時時刻刻圍繞在你身旁。如果你從母親手中接過飯碗，心存溫馨，那就是幸福；如果你在燈下讀著朋友的來信，品味友情，那就是幸福；如果你獨坐一隅，靜靜聽歌，凝神遐思，那就是幸福
9、有人說，幸福是星級賓館里山珍海味間的觥籌交錯；有人說，幸福是高檔舞台廳里動人旋律中的翩翩起舞；有人說，幸福是端座奧迪、寶馬車於人流如潮的大街上招搖過市；也有人說，幸福是待在密室里數著成疊的百元大鈔；然而我要說：擁有這些，不一定就是真的擁有了幸福！
10、遠去的飛鳥，永恆的牽掛是故林；漂泊的船兒，始終的惦記是港灣；奔波的旅人，無論是匆匆夜歸還是離家遠去，心中千絲萬縷、時時惦念的地方，還是家。
11、幸福是什麼？是功成名就、受人敬仰嗎？是恬靜悠閑、無牽無掛嗎？是高朋滿座、兒孫繞膝嗎？我說：幸福是……。
12、人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在於靈秀；人生就像一場雨，重要的不是它的大小，而在於及時。
13、要裝進一杯新泉，你就必須倒掉已有的陳水；要獲取一枝玫瑰，你就必須放棄到手的薔薇；要多一份獨特的體驗，你就必須多一份心靈的創傷。
14、"指點江山，激揚文字"是一種豪邁的瀟灑，"天生我材必有用"是一種自信的瀟灑，"獨釣寒江雪"是一種高潔的瀟灑，"不破樓蘭終不還"是一種悲壯的瀟灑。
15、風從水上走過，留下粼粼波紋；陽光從雲中穿過，留下絲絲溫暖；歲月從樹林走過，留下圈圈年輪，朋友，我們從時代的舞台上走過，留下了什麼呢？
16、希望大海風平浪靜，卻常常有狂風和惡浪。希望江河一瀉千里，卻常常有旋渦和急流，希望生活美滿幸福，卻常常有悲傷和憂愁。
17．冬天的河乾涸了，我相信，春水還會來臨，那時白帆就是我心中的偶像；風中的樹葉凋零了，我相信，泥土裡的夢將在枝頭開花結果。
18、天使的翅膀碎了，落到人間，成了我們的憂傷；誠信的被囊拋了，散到世上，成了撒旦的魔杖。
謊言——
謊言是一隻心靈的蛀蟲，將人的心蛀得面目全非；謊言是一個深深的泥潭，讓人深陷其中無法自拔；謊言是一個無盡的黑洞，讓人墜入罪惡的深淵萬劫不復。
陰險——
陰險，是一條披著羊皮的狼，干著不見天日的勾當；陰險是善良的公敵，嫉妒的朋友；陰險是一座心靈的冰山，讓人透過清澈感到的是陣陣的寒意。
㈡ 幼兒園繞口令大小多少活動反思
活動內容：繞口令《小板凳歪歪》 活動目標： 1、正確發音：乖、外、奶等易發錯的字音，喜歡繞口令。 2、通過圖片、文字兩種符號的排列，感知繞口令的格律。 3、能以協調的語速、語調有節奏的朗誦兒歌。 活動反思： 《小板凳歪歪》是一首較長的富有童趣的兒歌，雖然較長但有一定的規律可循，再加上句尾的押韻特點，讓整首兒歌聽起來節奏感強，韻律十足。內容也很生動活潑，很受孩子們的喜歡。由於二個本身的特點明顯，我充分挖掘每一句的內在聯系，巧妙地讓幼兒感受尋找到其中奧秘，開始組織展開活動。 一、圖文並用，找出連鎖關系 「小板凳歪歪，上面坐個乖乖，乖乖出來買菜，上面做個奶奶，奶奶出來燒湯，，，，」不難發現，這長長的一連串句子中藏著一個小秘密。一開始我就給幼兒讀了這幾句，在下一句要用的教具中，我用圖片來表示連鎖的那個人物，其餘得用文字標識，這樣的文字因為重復的成分居多，幼兒也不會覺得陌生晦澀，在我出示時，，我的連鎖人物圖片是移動的，上一句用完，下一句馬上接著用，這樣的造作方法，讓幼兒很快發現了這個規律。接下來的教學是在邊教邊創造的過程中完成的，只要我說出來上句，小朋友就能立馬根據這一規律說出下一句說的是什麼？下一句的主語是那幾個字？在整首兒歌都完整的展示在孩子們面前時，幾乎所有孩子都能連貫的朗誦下來時，隨著圖和文的逐步出現，二哥也理解了，另外，由於出示的文字都是重復的，幼兒在反復的刺激下，潛移默化的人讀了幾個簡單的漢字，在學兒歌的過程中，恰當運用圖和文，效果會不錯的。 二、以動作方式理解內容 在每句兒歌中，前面的主語都是連鎖的用圖片表示，中間的「XX出來干什麼」，出來是重復的，幼兒很快認識了，最後的干什麼，每句卻不一樣的，這讓幼兒在朗誦詩常常出現混淆，比如把「奶奶出來燒湯」說成是「奶奶出來買菜。」其實是「乖乖出來買菜」，於是我鼓勵大家床邊動作來幫助理解，加深記憶。開始時，由我來做動作，幼兒邊度邊看我的動作，慢慢的有小朋友自己做動作，這樣鞏固了對二哥的理解，也避免了反復朗讀帶來的枯燥感。 三、感受句尾韻腳，按節奏學習繞口令朗讀 既然是繞口令，肯定會要求一定的速度，而且我發現每句的字數相同，每句的爵位都有韻腳「ai」，這樣，給繞口令的朗誦提供了明顯的幫助和語音感。在反復讀了幾次以後，小朋友發現每句最後一個格子聽起來差不多的發音。我就讓幼兒按節奏XXXXX和XXXXXX來朗讀，在有趣的一遍遍幾張節奏朗讀時，我有慢到快的拍鈴鼓，帶領大家的節奏，幼兒朗讀的興致由淡到高，速度由慢到快，熟練程度由弱到強，活動結束時，幼兒的朗讀興趣仍是意猶未盡。 語言活動中，不僅要讓幼兒學會兒歌，更要激發他們再次學習的興趣，例如：這次繞口令，有二十頭一次接觸，我們學得愉快又輕松，還體會了其中的語言美和韻律美，相信以後幼兒還會以更大的熱情投入到下一次的語言活動中。 餐前活動掠影分析 案例描述： 餐前活動時間，阿姨開始給桌面消毒了，老師開始組織一部分孩子搬椅子、洗手，同時開始做餐前准備：分好碗筷，還有一部分孩子坐著等待輪到洗手。這時，有小朋友說：「老師，小胖在玩水，把水噴到我臉上了。」老師立刻放下手裡的筷子，走進盥洗室把小胖拉出了並讓他坐好。此時教室里已有笑笑等小朋友鬧開了，有的趴在地上，有的跪在地上折手帕，還有昊昊索性繞著椅子再追沈子涵。阿姨把飯菜端了進來，老師本想過去盛飯，但一看教室里太熱鬧了，先拍下鈴再說，教室里漸漸安靜下來，盥洗室卻還嬉笑不斷，剛進去洗手的孩子還有三四個在裡面，教室里的孩子也該進去洗手，於是剛安靜的教室開始喧鬧起來。 反思與分析： 餐前雖然只有短短的十幾分鍾，裡面卻有好幾個環節：洗手、端椅子、端碗、分餐等。在這十幾分鍾，老師中的一個先去食堂開餐准備接下午班，還有一個老師在教室。體育員阿姨負責消毒桌子，和分飯（一天隔一天倒班）老師必須同時組織幼兒端椅子、洗手、端飯和菜盆。值日生發筷子幾個環節，幾個環節同時展開，幾個空間同事使用，往往是提醒了這個忽略了那個，關注了教室又無法兼顧盥洗室，所以同時在教室和盥洗室出現喧鬧現象，老師又來不及應付。而且孩子們的活動都不是同時做同一件事，有的洗手、有的等待、有的端碗，沒有整齊一致的行動顯得無序忙亂。另外，老師對餐前活動這段時間的重要性不太明確，沒有能充分考慮，合理安排使用，也是導致這一時間段雜亂無序的重要原因。 指導策略： 餐前是安靜用餐獨立認真用餐的前提，餐前是適合安靜活動的環節，然而餐前卻又好幾個環節需要同時進行並完成。。怎樣才能讓幼兒安靜有序的昨晚這些事情，又讓部分幼兒在等待時不因為無所事事而喧鬧不已呢？老師要更合理的組織好餐前活動。 一、介紹菜式引起幼兒用餐慾望 每天的菜式都不盡相同，變化豐富，利用餐前時間詳細介紹當天的菜式，說說菜的名稱，豐富各種菜的營養知識，可以激發幼兒的用餐慾望，也可以了解到當天菜式營養知識，提高語言表達能力，也可以營造一個安靜溫馨的用餐氣氛，避免幼兒大聲追逐吵鬧無所事事，也可以在無形中提醒幼兒洗手要安靜，這也是有效利用「破窗效應」的一個機會，誰也不會在比較安靜的環境中突然大聲嚷嚷的。誰都有從眾的心理。幼兒的模仿能力也是很強的，好的榜樣影響下，好的習慣逐漸形成，長時間的積累與堅持就能形成良好的常規。 二、舒緩音樂，安撫情緒 餐前是戶外活動，幼兒剛從戶外運動回到教室，情緒都處於比較興奮高漲的狀態，而餐前活動中就必須讓幼兒的情緒逐漸安靜下來。一邊進餐活動能更好的進行。此時播放一些安靜舒緩的音樂能讓幼兒的情緒逐漸平靜下來，在傾聽音樂的過程中，可以讓幼兒帶著問題傾聽：你聽到了什麼?好像看到了什麼？也可以讓一個能力強節奏感強的幼兒帶領大家一起隨音樂啪嗒節奏或看圖譜或單一使用同一節奏擊打身體的各個部位，次啊好似吸收的孩子也會隨著音樂盡快回到教室一起欣賞音樂。 三、餐前小故事，在學習中養成習慣 餐前可以請小朋友聽故事，讓幼兒邊洗手端碗便聽故事，聽的故事可以用錄音磁帶，也可以請幼兒輪流上來講，前一天就指明由那個小朋友來擔任第二天的故事大王，讓孩子回家跟父母學講故事，第二天來講給大家聽，由值日生來評價誰能爭當故事大王，這一過程中老師不需要親力親為，只是做個總指揮，同時關注教室和盥洗室的動靜，協調兩個空間的人數和幼兒的情緒，充分利用個別孩子的能力來較輕松的組織好餐前活動，形成較好的餐前活動常規。
㈢ 寫一段描繪野外景物 驕陽 沉浸 不但而且
描寫方法：是用生動形象的語言把人物或景物具體描繪出來的一種手法。 按內容來分，描寫有人物描寫和景物描寫兩種。人物描寫的方法主要有六種，即概括描寫、肖像描寫、語言描寫、行動描寫 、心理描寫、細節描寫；景物描寫則包括靜態與動態、客觀與主觀、反襯與對比三種。 按特徵分類有：1白描，所謂「白描」是指抓住事物的主要特徵，並以簡潔的語言勾畫出事物形象的一種寫法，魯迅 先生非常善於使用白描手法，如《藤野先生》中關於藤野先生的一段介紹：「其時進來的是 一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講台上，便用了 緩慢而很有頓挫的聲調，向學生介紹自己道：『我就是叫作藤野嚴九郎的……。』」語言 簡潔，印象深刻。 2、細描，細描是指對事物的一筆一畫的精雕細刻，相對於白描，細描也可以稱為工筆，如阿累的《一 面》寫魯迅就比魯迅寫藤野又細一些：「他的面孔黃黑帶白，瘦得教人擔心，好象大病新愈 的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一 根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好象濃墨寫的隸體『一字』。」 新風霞的《傻二哥》則寫得更細膩，把一個賣葯糖的勞動者「傻靈傻靈」的特徵刻畫得淋漓 盡致，從他穿的衣服、使用的用具、吆喝前的准備、吆喝的聲調、吆喝的內容到他對顧客和 鄰里窮哥們兒的態度都細細寫來，寫出了一個活生生的善良、勤快、樂觀，窮而有志的年輕 人的性格和形象。3、襯托 ，襯托是指在寫人記事的過程中，為了突出主要對象用另外的人或物來陪襯或烘托的手法。人 們 常說：「紅花雖好，還需綠葉扶持」就是這個意思。襯托可以從正面襯托，也可以從反面襯 托，可以以景物來襯託人，也可以人襯託人，還可以物來襯託人，但這些都要根據表達內容 的需要來使用。魯迅是很擅長襯托筆法的文學大家，他的《在酒樓上》正襯、反襯都寫得極 好，同學們可以反復閱讀。這里摘出兩段，請大家欣賞： 「窗外只有漬痕班駁的牆壁，貼著枯死的莓苔；上面是鉛色天，白皚皚的絕無精彩，而且 微雪又飛舞起來了。」用景物從正面襯託了呂韋甫懶散懷舊的心情。 「幾株老梅競斗雪開著滿樹的繁花，彷彿不以深冬為意；……山楂樹，從暗綠的密葉里顯出 十幾朵紅花來，赫赫的在雪中明得如火，憤怒而且傲慢，如蔑視遊人的某心於遠行。」用「 梅」與「花」反襯呂韋甫的懶散心情。 關於表達方式： ①表達方式分為敘述、描寫、說明、抒情、議論的表達方式的分類解釋； ②一篇文章可以以一種表達方式為主，兼用其它表達方式； ③現在流行的話題作文的要求里也有相關表述——可任選一種表達方式為主並綜合運用其它各種表達方式。 綜合起來，「表達方式」應當為在用語言、藝術、音樂、行動把思想感情表示出來時所採取的方法和形式。 關於表現手法： 托物言志 寫景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 順敘 倒敘 插敘 對比 襯托 卒章顯志 象徵 襯托 想像 聯想 照應 寓情於景 托物言志 反襯 烘托 托物起興 美景襯哀情 渲染 虛實結合 側面描寫 正面描寫 直接抒情 間接抒情等，數量不限 寫作手法：寫作手法屬於藝術表現手法（即：藝術手法和表現手法，也含表達手法（技巧）），常見的有：誇張，對比，比喻，擬人，懸念，照應，聯想，想像，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正面側面比喻象徵、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。表達方式就是常見的敘述、描寫、抒情、議論和說明。（其實也屬於藝術表現手法）。 修辭方法簡說 常見的修辭方法，高考規定為8種：比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問。 1．比喻：比喻的結構一般由本體、喻體和比喻詞構成。比喻的本體和喻體必須是不同的事物，但相互之間有相似點。運用比喻可以化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。 2．比擬：包括擬人和擬物兩類。擬人是把物當人來描寫，賦予物以人的情感、意志、動作等；擬物是把人當物來描寫，或把此物當彼物來描寫。運用比擬，可使人或物色彩鮮明，描寫生動，蘊含豐富。 3．借代：用借體代本體。它不直接說出所要表述的人或物，而用上其相關的事物來代替，可用部分代整體，以特徵代本體，以專名代泛稱等，如《葯》中以「花白鬍子」代人物，便是以特徵代本體。比喻要求本體與喻體有相似點，借代要求借體與本體有相同處。借代可使表達具體形象。 4．誇張：包括對事物作合情合理的誇大或縮小。魯迅《葯》中寫道：「……眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。」後一句使用了「縮小」的誇張。誇張要合情合理，其作用是烘托氣氛，增強聯想，給人啟示，增強表達效果。 5．對偶：俗稱「對對子」，詩歌中叫「對仗」。對偶有寬對、嚴對之別。一般來說，上下兩句應字數相等、詞性相對、結構相同、意義相關；可以是短語，也可以是句子。有正對、反對、流水對等類型。用對偶，句子整齊，表意凝練，抒情酣暢。 6．排比：由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子構成。其作用在加強語氣、強調內容、加重感情。 7．設問：無疑而問，在自問自答中引人注意，啟人思考。 8．反問：也是無疑而問，但答案就在問句中，即用肯定的形式表示否定的意思，用否定的形式表示肯定的意思。有強化語氣、強化情感的作用。
㈣ 求一個兩男兩女四人小品構思，（急診室外）的題目，其他貼近生活的題目也可以