畫夜景小貓

『壹』 閱讀下面的材料，按要求作文。

【答案】例文：
文學的啟迪
巴金曾經說過：我們有一個豐富的文學寶庫，那就是多少代學者留下的傑作。它教育我們、激勵我們，要我們變得更好，更純潔，更善良，對社會更有用。的確，文學教給我很多的道理。
老師說過；堅持自己擁有的，不放棄。而我從文學中知道了，有時候，放棄--才能擁有的更多，只有學會放棄，才能獲得成功。
其實放棄也是一種擁有，松柏放棄了肥沃的土壤，才得到了紮根懸崖、迎風斗雨的雄姿。梅菊放棄了安逸的環境，才得到了傲立風雪的傲骨。
放棄了絢麗多彩的夕陽，才有了日出東方、照亮萬物的輝煌；放棄了生機盎然的春季，才能走進碩果累累的金秋。有舍才有的得，不放棄就沒有收獲。
爺爺給我講過一個故事。從前一個旅行者，背著大型旅包有氣無力的走在沙漠之中，頭頂烈日，腳踩黃沙，沒有水源。他走出沙漠的機會十分渺茫。旅行者狠心的扔下自己笨重的旅行包。最終，他走出了沙漠。
也許那包里是貴重無比的金銀珠寶，也許是名揚海內外的象牙文物，也許對於他來講是非常重要的東西。但是，他放棄了，他得到的是他最珍貴的東西--生命。
小時候，媽媽送我一顆漂亮的雨花石，我每天拿著它形影不離。但是有一天，我突發奇想，把它扔到前院的草叢中，想知道我是否還有機會再見它，但是它並沒有再出現我的面前。我從此與它說「再見」了，那次我痛哭了一場，至今記憶猶新。那一次，我雖然失去了，但是，我卻留下了一生的記憶。
文學告訴我，要學會放棄才能夠擁有；文學告訴我，要先有所失，才會有所得。
這就是文學給我的啟迪。
【答案解析】試題分析：仔細閱讀引導語，即可知本題是要求寫閱讀文學書籍的作文，抓住其中「它們教育我們，鼓勵我們」「它影響我一輩子」「深深打動」這些語句來立意，敘述自己閱讀文學著作的事例。本題與「我與書的故事」不同，「我與書的故事」著筆在「情節」上，而「文學的啟迪」著眼在「感悟」上。寫作時對著作內容不要詳細敘述，對作品的藝術手法無須評價，可以寫點閱讀文學著作的情形，但作文最後一定要落在「感想」上，可以抓住書中一生動的情節或某一人物形象談談自己的感受，敘說通過閱讀所獲得的教益。
考點：按要求寫作。能力層級為表達運用
E。

『貳』 攝像頭的F2.0光圈和F2.4光圈有什麼區別

區別：

1、F代表光圈，是控制相機鏡頭開口大小的（就如同一個大門一樣，大開著單位時間進的人就多，開一條縫單位時間進的人就少），F數越大表示相機鏡頭開口越小（只使用鏡頭中心部分透光，反之F數越小表示相機鏡頭開口越大（使用鏡頭中心更擴大的部分透光）。

2、用鏡頭中心部分透光光學誤差較小，所以一般光線足夠情況下要盡量使用F值數碼大，如果光線不足就只好把F值放小（即開口加大以便同樣時間多透過光線）。

3、由此可見光圈F2.0和F2.4相比，前者鏡頭開口較大，適合於光線更暗處拍照。實際上可以用快門速度與光圈值搭配，找到一個合適的光線透光量（及曝光合適）而拍出好照片。

4、F後面的數值越小，光圈越大，進光量越多，畫面比較亮，焦平面越窄，主體背景虛化越大，F後面的數值越大，光圈越小，進光量越少，畫面比較暗，焦平面越寬，主體前後越清晰。

(2)畫夜景小貓擴展閱讀：

光圈是一個用來控制光線透過鏡頭，進入機身內感光面光量的裝置，它通常是在鏡頭內。表達光圈大小我們是用f值。

對於已經製造好的鏡頭，我們不可能隨意改變鏡頭的直徑，但是我們可以通過在鏡頭內部加入多邊形或者圓形，並且面積可變的孔狀光柵來達到控制鏡頭通光量，這個裝置就叫做光圈。

光圈F值=鏡頭焦距/鏡頭有效口徑直徑

從以上的公式可知要達到相同的光圈F值，長焦距鏡頭的口徑要比短焦距鏡頭的口徑大。

光圈的作用在於決定鏡頭的進光量。在快門不變的情況下：

『叄』 白描的例子

寫人：彩綉輝煌,恍若神妃仙子,頭上戴著金絲八寶攢珠髻,綰著朝陽五風掛珠釵,項上戴著金盤縭瓔珞圈,身上穿著縷金百蝶穿花大紅雲緞窄精襖,外罩五彩刻絲石青銀鼠褂,下著翡翠撒花洋縐裙,一雙丹鳳三角眼,兩彎柳業掉梢眉.身量苗條,體格風騷.粉面含春威不露,丹辰未啟笑先聞.

寫景：「時候既然是深冬，漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。」寥寥數語，幾筆勾勒，不但將故鄉的深冬陰晦天色籠罩的原野，盡收筆底；而且字里行間，表露了蘊含在作者內心深處的深沉的悲涼。