A. 有沒有和旅遊線路設計或旅遊營銷有關的數學模型啊
沖刺階段提高數學復習效率
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近年全國高考數學科試題整體趨於穩定，逐步走向成熟，充分體現了在穩定中求發展、求創新的特點。隨著沖刺階段的到來，教師與學生愈發感到時間的緊迫，需要復習的知識越來越多，時間似乎不夠用，這是很正常的心理。因此，在沖刺階段如何根據所剩時間與第一輪復習狀況，提高復習效率，很值得研究。
筆者認為，在沖刺階段必須重視「四抓四突出」，即一抓平時復習中的薄弱點，突出重中之重；二抓學生思維的易錯點，突出典型問題分析；三抓規范訓練，突出提高解題准確率與速度；四抓《考試說明》與信息研究，突出對課本基礎知識、典型問題的再挖掘。
抓平時復習中的薄弱點 突出重中之重
經過第一輪的全面系統復習，同學們都能較全面系統地掌握高中基礎知識、基本技能和基本方法，但在復習過程中每個學生對每一知識點掌握的程度不一樣，存在的問題也不同，所以，必須在進入第二輪復習時，根據學生實際查一查知識的薄弱點，如果是個別問題，則及時面對面地輔導幫助解決，如果是普遍性問題，則必須對症下葯，進行有針對性的強化訓練和講評。
分析《考試說明》與近年高考試題可以發現，高考命題內容都以《考試說明》為依據，且重點也大致相同，特別突出數學知識的主幹。在代數部分重點考查函數、數列、不等式、三角函數等內容，立體幾何著重考查直線與直線、直線與平面、平面與平面的關系，解析幾何著重考查直線和圓錐曲線，特別是它們的位置關系。因此，很有必要對上述重中之重的內容進行強化與提高，特別是通過一些有針對性的專題復習，提高學生解決綜合性問題的能力，提高學生應用數學思想方法解決問題的能力。
抓思維易錯點 突出典型問題分析
由於學生知識水平、能力的不同，在應用一些概念、性質、定理、公式解題時常忽略解題基本原則，如解對數問題先考慮定義域再變形轉化的原則；解指數不等式先固定底，再取對數的原則；解排列組合混合應用題先組合再排列的原則等。忽略挖掘問題的隱含條件而造成解題失誤的也很多，如正、餘弦函數的有界性，基本不等式求最值等號成立的條件，等比數列求和公式中對公比q的要求，一元二次方程有解的條件，軌跡中的范圍等都是學生解題中易出現問題的地方。因此必須通過一些典型問題分析，讓學生查找失誤原因，以便對症下葯，進行有針對性的強化訓練，從而減少失誤率。
抓規范訓練 突出提高解題准確與速度
計算能力是高考四大能力要求之一，也是學生的薄弱環節之一。沖刺階段應突出學生的練習，通過讓學生動手、動腦做題，在解題中提高運算能力。特別要培養學生應用知識正確運算和變形，尋求設計合理、簡捷的運算途徑，根據要求對數字進行估算和近似計算。每次練習都要求學生做到「四要」：一要熟練、准確，它是解題的基本要求；二要簡捷、迅速，這是解題的進一步要求，體現思維的敏捷性和深刻性；三要注重思維過程、思維方式的科學性，在處理數量關系時，能根據題目條件尋求合理、簡捷的運算途徑，還要養成較強的心算和筆算速度，真正做到准確與速度、簡捷與熟練有機結合；四要規范，這是高考取得高分的保證，要防止由於解題格式、過程的不規范而失分，會做的題不出錯。
選擇題、填空題在數學科中的比例較大、分值較高，對高考具有舉足輕重的地位，其准確度和速度都直接影響高考成績，因此，在沖刺階段很有必要強化對解答選擇題、填空題方法的指導。
解答選擇題、填空題審題是關鍵，審題這一關解決了，就可以保證解答既合理又准確。
抓《考試說明》與信息研究 突出對課本基礎知識的再挖掘
《考試說明》是高考復習的指導性文件，復習效果的好壞，很大程度取決於對《考試說明》研究是否透徹。近年高考試題貫徹「總體保持穩定，深化能力立意、積極改革創新」的指導思想，兼顧教學基礎、方法、思維、應用潛能方面的考查、形成平穩發展的穩定格局。
認真鑽研《考試說明》，吃透精神實質，抓住考試內容和能力要求，關注高中數學課程改革進程，吸取新課程中的新思想、新理念，使復習把握教學教育改革的發展方向，就能做到既有針對性又避免做無用功，既減輕學生負擔，又提高復習效益。同時，應及時了解考試中心以及中學教學期刊、高考數學培訓會議等有關最新動態，並結合教學實踐加以研究，從而轉化為課堂教學的具體內容，使最後階段復習有的放矢、事半功倍。
與此同時，要緊扣課本，要突出課本基礎知識的作用，突出課本例題中數學思想方法的挖掘和應用，重視課本習題潛在功能的挖掘與利用。課本知識是幾代人集體智慧的結晶，具有很強的權威性、指導性。第一輪復習許多學生往往拋開課本，因而，沖刺階段要指導學生回歸課本，依「綱」固「本」，挖掘課本的潛在功能，對課本典型問題進行引申、推廣，發揮其應有作用。
總之，高三沖刺階段復習對於提高復習效率起著決定性作用，要根據教學實際、學生實際，認真研究，採取對策，保證每一節課都能有高效益。
B. 數學：如圖，某風景區的旅遊路線示意圖，其中B，C，D...
：（1）設CE長為xkm，
x+1.6+1+1=（3-1）×2，
x=0.4；
（2）路線是：由圖可知最佳路線為ADCEBEA，
路程為：版1.6+1+0.4+0.4+0.4+1=4.8km，
此路程線路為最短．
答：（權1）CE長為0.4km；（2）路線是：最佳路線為ADCEBEA．
C. 三年級數學下冊的旅遊計劃如何設計旅遊路線示意圖
簡線圖
D. 旅遊中的數學,要達到什麼目標好
旅遊中的數學是個什麼意思
應該說的是教學吧？
如果在旅遊的途中想有好的教學效果
首先要能真正在游途中放開心境
然後融入景區和大自然
再進行教學就能更好接受
E. 數學建模問題 最佳旅遊路線問題
1
這些地方用一個月的時間玩吧,最好是七八九十月份去（暑假），去之前最好先了專解一下當地的屬氣候以及環境，很惡劣的！
天池門票90元或100元（大約吧）、索道、區間車(上下山任選其一)35元、電瓶車(索道站-天池觀景台)有5元、10元兩種。天池豪華遊艇50元
再加上紀念品之類的東西，大概兩人要准備300~380元
達坂城古城:30元 兩人60元，
去吐魯番參觀大漠土藝館(20元)、高昌故城(門票30,驢的20元);葡萄溝(60)
任選其一去，大概要花費150元，還有就是如果去吐魯番的話，葡萄一般是可以在交了錢後隨意摘的吧？所以可以考慮帶一些
樓蘭古城和伊犁的話
應該是不要門票的，但是如果你要去博物館，或者參觀的話，兩人大概也是200元
所以大概是要700元，往返車費啊什麼的``````大概加起來是5000元吧
2
呃，先到烏魯木齊市，然後去樓蘭，吐魯番，再去伊犁，達坂城，天池
好荒唐``````
3
第一組從新疆南部出發 若羌，且末，民豐，於田，和田，葉城，
第二組從中部出發。 哈密市，吐魯番市，庫爾勒市，輪台
第三座從北部出發 哈密市，烏魯木奇
4
F. 《旅遊中的數學問題》怎麼出題
小明、小亮等同學隨家人到某風景區遊玩。下面是購買門票時，小明與版他爸爸的對話：權
爸爸：大人門票每張35元，學生門票對折優惠，我們共有12個人，共需350元。
票價： 成人：35元/張
學生：按成人票5折優惠 團體票（16人以上含16人）：按成人票6折優惠
小明：爸爸，等一下，讓我算一算，換一種方式買票是否可以更省錢
（1）他們一共去了幾個成人？幾個學生？
（2）請你幫他算一算，用哪種方式買票更省錢？
G. 旅遊中數學的應用
這裡面牽涉到統抄籌問題。
統籌用的好確實能幫助你省錢省時省力，做事計劃有序。但一個完美的統籌方案是建立在一個大數據方面，也就是說你出去旅遊前要把所有工作準備好。比如一天去幾個景點，吃什麼，住哪裡，買什麼，怎麼出行…。這樣是不是太累了?本來出去放鬆的，隨心所欲放縱甶，結果又陷入了新的條框之中。
所以建議旅遊中心中有個大概的
H. 在旅遊路線設計中用到什麼數學模型
看到問題有點犯暈，旅遊路線設計還有什麼數學模型之學嗎？我只知道旅遊路線設計，只版要考權慮以下幾個問題：
1、玩什麼？
這是你的興趣所在，根據這個興趣給你的旅遊路線定位；
2、玩哪裡？
同一個定位可以有很多可選擇的地方，如想玩高原，西藏、青海、雲南、四川等都可以，關鍵你想選擇哪裡；
3、怎麼玩？
這里就涉及到交通方式和當地的旅遊配套問題，需要根據前兩個問題具體分析。
I. 旅遊與數學有關的問題及解答
數學建模最佳旅遊路線設計
王先生夫婦是華東某高校的年輕教師，打算暑假中到新疆旅遊。受文學作品的影響，天池、達坂城、吐魯番、樓蘭古城、伊犁都是他們十分嚮往的地方，新疆的其他地方對他們也有很大的吸引力。
1．請你們為他們設計合適的旅遊路線，使他們在今年暑假一個月的時間里花最少的錢游盡可能多的地方，並估算除吃飯之外的費用。
2．如果他們打算今、明兩年暑假完成對新疆的旅遊，請你們為他們設計合適的旅遊路線，使在新疆境內的交通費用盡量地節省。
3．如果華東某高校的少數民族研究所組織對新疆文化考察，考察分三組進行，用於交通的時間和前兩種情況相同，但考察時間是旅遊觀光時間的四倍，請你們為他們設計合適的考察路線，以便盡早完成考察任務。
4．新疆自治區旅遊部門為迎接「五一旅遊黃金周」（考慮到遠途旅遊，自治區內遊程延長為十二天）准備為自治區外的遊客組織多條旅遊路線以分散遊客，提高接待的質量。在假設參加你們設計的各條路線的遊客人數與整條路線的接待能力成比例的條件下，請你們為新疆自治區旅遊部門設計合適的、准備向遊客推介的全部旅遊路線。
下圖是新疆主要景點分布圖，各旅遊點之間的路程、每個景點的最佳逗留時間等信息可以登陸新疆旅遊網。你也可以對題目做進一步的完善。