㈠ 暢銷《繪本有哪些》
長勵志（讓孩子學會獨立、堅強、自信、勇氣、認識自我、敢於挑戰，開啟成功人生的大門）：
《有個性的羊》《凱能行！》《我也可以飛》《嚓，砰！》《小綠狼》《小棕熊的夢》《小豬鬧鬧》《方格子老虎》《有那麼一天》《小騎士》《月亮之歌》 《不來梅的音樂家》《小步走路》《最想做的事 》
二 哲學啟蒙（小故事大道理，幫助孩子掌握哲學知識，領悟生活趣味，開發人生智慧）：
《布魯姆博士搞不懂》《布魯姆博士去游泳》《布魯姆博士卡住了》《松鼠先生和月亮》《動物絕對不應該穿衣服》《三個怪物》《小小戀人》《農夫去旅行》《我選我自己》《雪地里的腳印》《世界為誰存在？》《月光男孩》《松鼠先生和第一場雪》《我與世界面對面》《那時候，大家都戴帽子》《蝸牛的長腿》《桃花源的故事》
三生命教育
1 學會愛與被愛：
《拇指姑娘》《愛是一捧濃濃的蜂蜜》《愛哭的貓頭鷹》 《大大行，我也行》《我想要愛》《小朵朵和胖沃克》《雲朵麵包》《艾特熊&賽娜鼠》
2 學會感恩
《記憶的瓶子》《世界真好》《和爸爸一起散步》《爺爺的天使》《在家裡》
㈡ 了不起的小葉子事情概括
還是回顧一下寒假小葉子的讀書情況吧！繪本看了「中國神話故事」系列、「農夫去旅行」、「彩繪本中國古典文學神怪故事叢書」系列；故事書看了「查理和巧克力工廠」(不知道是第幾遍了，反正是迷上這本書了)、「小喬治的神奇魔葯」、「查理和大玻璃升降機」 、「憨先生與酷小姐」「看童話學成語--孤僻的蠶寶寶」；漫畫書看了「彩圖三十六計故事」、「彩色漫畫叢書世界偉人傳」系列；「彩圖全本中國歷史」（不知看到哪本了）；「超級探索叢書--貝爾和電話」和「超級探索叢書--居里夫人和鐳」。 把看過的書列出來，好象涉及書的種類也不少啊。
「中國神話故事」系列-----這套書是在去年12月份買的，當時小葉子正在復習期間，也沒有拿出來讓她看，正好在寒假好好看了一遍。這套書是海豚出版社出的（我挺喜歡這個出版社的書，出的書比較精緻，可能是對外國讀者的原因），包括精衛填海、劈山救母、盤古開天、大禹治水、牛郞織女、神農葯鞭。是中英雙語版，感覺很不錯。
農夫去旅行----很有意思的一個繪本，比較喜歡它的繪圖風格，畫面詼諧風趣。小葉子喜歡說裡面的一句話「一個農夫，度個什麼假喲！」
彩繪本中國古典文學神怪故事叢書-----這是個老版書，從孔網上淘出來的，因為太喜歡裡面的繪圖，所以就.....這套書分為神、仙、鬼、怪四大類，洋洋灑灑16大冊，概括了中國古典文學寶庫中神怪故事具有代表性的名著精品。本叢書獲第三屆冰心兒童圖書獎。小葉子看了其中一部分，有些內容還不是很理解，所以只有那本「畫皮」看了又看，別的興趣不大。
查理和巧克力工廠」「小喬治的神奇魔葯」「查理和大玻璃升降機」----這是達爾的系列書，小葉子超級喜歡，不知重復看了多少遍，她還為這幾本書寫了讀書筆記。
「憨先生與酷小姐」「看童話學成語--孤僻的蠶寶寶」-----這是台灣作家管家琪編寫的一個「看童話學成語系列」。書的內容不多，寫的比較風趣，符合小孩子的心理特點。小葉子很喜歡看，我要求她把看過的成語寫到日記本上，並用成語寫一句話，小傢伙也照辦了，有時間我把她寫的成語話整理一下，放上來。喜歡給孩子買學習方面的書的家長，可以買這個系列，價格也適中。
超級探索叢書--貝爾和電話」「超級探索叢書--居里夫人和鐳----這個系列有四本書，但小葉子只對這兩本書感興趣。先是追著我問鐳是什麼樣，我見過沒有，為什麼鐳的放射性會那麼厲害，接著又轉了興趣，向我要酸奶瓶，要做什麼電話，一問才知道是看了「貝爾和電話」，這本書的後面有一個實驗教孩子做電話。
彩圖三十六計故事----購這套書是因為看到當時打折比較多，小葉子喜歡看歷史方面的書，所以在年前購的，共5冊，目前看了兩冊。這套書是92年出的老書，我比較喜歡這套書的原因是，書中的三十六計沒有生澀的詞意講解，而是將古今中外運用三十六計的成功案例以漫畫圖解的形式表現出來，讓孩子很容易理解這些計謀在戰爭中所起的作用。由於書中涉及的歷史知識比較多，有些朝代和人物小葉子搞不清楚，所以這套書都是我每天睡前講給她聽的，小葉子很喜歡聽這裡面的故事。
彩色漫畫叢書世界偉人傳-----這套書只買到了2本，是95年出的老書，是和三十計那套書一起淘的。繪圖一般，但內容寫的風趣、生動。春節出去遊玩時，小葉子在車中對她爸爸說「英國那個大胖子首相可有意思了。」「大胖子首相？哪個胖子首相？」「就是邱吉爾啊。因為羅斯福來見他，慌的正洗著澡就跑出來了。」行了，小傢伙又知道兩個偉人了。只是這套書共12本，只找到2本，其他的只好慢慢淘了。
通過假期的閱讀，擴大了小葉子的知識層面，從而了解了很多歷史人物和事件，這對小葉子的閱讀來說是一個很大的提升，我相信又一個全新的知識窗口被小葉子打開了。
㈢ 什麼是繪本
繪本起源於西方，誕生於19世紀後半葉的歐美。1658年，捷克教育家誇美紐斯出版的《世界圖解》，被公認為是歐洲最早的帶插圖的兒童書。歐美的凱迪克、格林納威、波特都是早期的傑出代表。倫道夫??凱迪克被後人稱為「現代圖畫書之父」。在亞洲，日本的繪本從20世紀50年代開始起步，至70年代崛起，目前已成為繪本的泱泱大國。我國台灣地區的繪本大致從20世紀60年代後期開始起步，至80年代後漸入佳境。國內的繪本目前僅為起始階段。對於繪本並沒有一個特別嚴格與統一的理論概念。繪本的英文叫PictureBook(圖畫書)。「繪本」這兩個漢字組成的詞則是源自日文。在台灣，圖畫書與繪本亦常常被混用。一般來說，繪本用於較為嚴格意義的圖畫故事書，而圖畫書的界定有時更為廣義。
繪本不等於「有畫的書」，它是以簡煉生動的語言和精緻優美的繪畫緊密搭配而構成的兒童文學作品，它是一種獨立的圖書形式，特別強調文與圖的內在關系，是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏的。在繪本里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命，甚至有很多繪本是一個字也沒有的無字書。「不需要文字，圖畫就可以講故事」，文字與圖畫共同擔當講故事的重要角色，圖畫不再僅僅是輔助和詮釋文字的作用。不過也有許多的繪本是圖、文之間取得一種平衡的關系，相互襯托，營造出整個繪本的感覺出來。一本好的繪本，能讓一個不識字的孩子僅看畫面也能「讀」出個大意。繪本同樣可以讓成人看的不亦樂乎，越看越想看，其中的許多含義對我們成人同樣有啟發的作用。
繪本是孩子接觸最早的文學作品形式。繪本是發達國家家庭首選的兒童讀物，國際公認:「繪本是最適合幼兒閱讀的圖書」。繪本不同於一般的「小人書」、卡通圖書或其他有圖有字的兒童讀物，她對語言、繪畫和二者的構成形式均有特定的規范和要求，這些要求是按照不同階段兒童的特質和需要而形成的，具體表現在如下幾個方面:
1.繪畫要貼近兒童的世界。
2.繪畫要富有藝術性，即具有審美功能。
3.繪畫要前後呼應，有連貫性和「說」故事的效果。
4.文字具有文學性，即審美功能。
5.文字適合念出來聽，具備朗朗上口、生動、簡練等要素。
6.文字與幼兒的理解力和生活經驗相適應。
7.繪畫與文字配合默契，有一種互動的協調關系，可用公式表達為「文×圖」。
世界繪本的題材是多種多樣的，有講友情的、講親情的、講勇敢的、講生命尊嚴的、講自然和環境的等等，幾乎涵蓋了兒童生活、成長的方方面面。優秀的繪本不僅僅是文學或故事的一種表現形式，更是具有珍藏價值的藝術品。繪本大獎:美國凱迪克獎
全球兒童圖畫書最著名的獎項有:國際安徒生獎，美國凱迪克獎(Randolph
Caldecott
Medal)和英國凱特·格林納威獎。凱迪克獎是美國圖畫書界最重要且代表最高榮譽的獎項。以十九世紀最重要的英國插畫家倫道夫.凱迪克(Randolph
Caldecott)的名字為這個獎項命名。倫道夫.凱迪克(Randolph
Caldecott，1846-1886)是英國兒童文學「黃金時期」最傑出的插畫家之一。這個獎主要獎勵「以最傑出的藝術表現及圖像詮釋完成的兒童圖畫書」，評審標准包含圖畫的藝術技巧、以兒童讀者為訴求對象，及圖像詮釋能力(即以圖像詮釋主題、概念、情節、角色和情緒氛圍等)。凱迪克獎不以說教為目的，確保圖畫書的文學質量。凱迪克圖畫書獎對兒童文學的貢獻，是肯定了圖畫書的藝術價值。
㈣ 農夫去旅行讀後感怎麼寫
寫一下看到的景觀，遇到的事，以及由事所觸發的感受，如果是關於寓意的最後再點明一下
㈤ 農夫去旅行讀後感 30字
讀後感要有真情實感，因未實際閱讀原文，故下面提供讀後感的寫作方法以供參考：
寫作方法：
(1)引——圍繞感點引述材料。簡述原文有關內容。概括本文的主要內容,要簡練,而且要把重點寫出來。
(2)議——分析材料，提練感點。亮明基本觀點。
(3) 聯——聯系實際，縱橫拓展。圍繞基本觀點擺事實講道理。
(4)結——總結全文，升華感點。「讀」的內容不放鬆。
寫作要點：
所謂「感」，可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啟發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現象的抨擊、諷刺。讀後感的表達方式靈活多樣，基本屬於議論范疇，但寫法不同於一般議論文，因為它必須是在讀後的基礎上發感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀後感，必須注意以下幾點：
首先，要讀好原文。
「讀後感」的「感」是因「讀」而引起的。「讀」是「感」的基礎。如果是走馬觀花地讀，囫圇吞棗地讀，可能連原作講的什麼都沒有了解，哪能有「感」?讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，並感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什麼錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發，還要弄清論據和結論是什麼。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節，有幾個人物，他們之間是什麼關系，以及故事發生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什麼樣的精神品質，反映了什麼樣的社會現象，表達了作者什麼思想感情，作品的哪些章節使人受感動，為什麼這樣感動等等。
其次，排好感點
只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀後感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀後感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀後感，對個別句子有感受也可以寫成讀後感。總之，只要是原作品的內容，只要你對它有感受，都可以寫成讀後感，你需要把你所知道的都表示出來，這樣才能寫好讀後感。
第三、選准感點
一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀後感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀後感的中心，然後加以論證成文。
第四、敘述要簡
既然讀後感是由讀產生感，那麼在文章里就要敘述引起「感」的那些事實，有時還要敘述自己聯想到的一些事例。一句話，讀後感中少不了「敘」。但是它不同於記敘文中「敘」的要求。記敘文中的「敘」講究具體、形象、生動，而讀後感中的「敘」卻講究簡單扼要，它不要求「感人」，只要求能引出事理。初學寫讀後感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。
第五，聯想要注意形式
聯想的形式有相同聯想(聯想的事物之間具有相同性)、相反聯想(聯想的事物之間具有相反性)、相關聯想(聯想的事物之間具有相關性)、相承聯想(聯想的事物之間具有相承性)、相似聯想(聯想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀後感尤其要注意相同聯想與相似聯想這兩種聯想形式的運用。
㈥ 有什麼好的有深度的繪本，適合高中生以上看的
幾米，安東尼的繪本都可以！
㈦ 農夫去旅行：春節，要去度假嗎
我們先記住這個農夫的名字:貝克。這是一個勤勞的也辛勞的農夫。因為他只知道勞動，不知道也應該去度假。一個農夫即使知道了應該度假，也會遇到困難。貝克就遇到困難了。這個困難不小。因為如果他去度假，那麼他的那些重要的動物怎麼辦？
他的重要的動物不是一個，而是浩浩盪盪。奶牛施密特，施密特的兒子小施密特。兩只熱愛爭吵的公雞。一群母雞。一群母雞是多少只呢？是五隻。接著是一隻豬。接著是一匹馬。接著是一隻綿羊。接著是一隻山羊。接著還有狗。
㈧ 農夫去旅行這本書主要講的是什麼
《農夫去旅行》主要內容：我們先記住這個農夫的名字:貝克。這是一個勤勞的也辛勞的農夫。因為他只知道勞動，不知道也應該去度假。一個農夫即使知道了應該度假，也會遇到困難。貝克就遇到困難了。這個困難不小。因為如果他去度假，那麼他的那些重要的動物怎麼辦？
他的重要的動物不是一個，而是浩浩盪盪。奶牛施密特，施密特的兒子小施密特。兩只熱愛爭吵的公雞。一群母雞。一群母雞是多少只呢？是五隻。接著是一隻豬。接著是一匹馬。接著是一隻綿羊。接著是一隻山羊。接著還有狗。
貝克去度假，這些浩浩盪盪的重要動物怎麼辦？
貝克是一個負責的農夫。負責的農夫是愛惜的農夫。愛惜一把鋤頭，也愛惜浩浩盪盪的動物。因為他愛惜，所以它們就都是重要的。
於是，他要帶著它們去度假。
一個農夫帶著浩盪的動物度假那一定是我們想像不出來的情景，想像不出來的旅途，想像不出來的艱難和想像不出來的風趣，可是我們讀著這本《農夫去旅行》，尤其是讀著書里的圖和神情，結果我們就都看見了。
很多人奇怪地認為，讀有圖的書，不如讀沒有圖的書，因為有圖的書，把情景和神采畫出來，讓人看見了，不用再想像，所以無助想像力的提高。
這是奇怪的想法。奇怪在哪兒呢？奇怪在它其實不明白一個人在閱讀沒有圖的純粹的文字的書、文字的故事的時候，究竟會有多少「想像力」，究竟有能力想像出些什麼？真的那麼有能力嗎？真的那麼有興趣去想像嗎？
比如，我們現在讀這個農夫的故事，讀到了農夫和他的浩浩盪盪們去度假了，如果沒有圖，那麼我們果真也能想出那些豬啊牛啊羊啊們的神態嗎？想得到豬戴著帽子，雞站在牛的頭上，它們去住旅店，要登記，動物們一起趴在服務台上，看著登記……沒有圖，我們全能想像得出嗎？
我們想像得出，旅店的房間在五樓，浩浩盪盪們是怎麼往樓上走的嗎？想像得出，貝克穿著短褲下海游泳，浩浩盪盪們，啊，第一次看見主人只穿著短褲的……驚訝嗎？
我是想不出的。
沒有圖，只有文字，那麼我閱讀著的時候，也不可能總是「慢慢騰騰」地停下，很用心地去想像。不會的。
貝克和他的浩浩盪盪們的度假的確困難重重。
沒有什麼地方適合接待他們。牛啊馬啊豬啊羊啊狗啊雞啊，哪個旅店、哪個賓館、哪個度假村、哪個招待所適合接待它們？最後貝克和他的一夥還是來到了一個農庄。
這可是分外有趣。貝克不在自己的農莊裡度假，卻浩浩盪盪歷經艱苦到另外一個農庄去度假。聞著和自己家裡一模一樣的糞堆的味道，看別人的馬奔跑雞咕咕叫，貝克有些哭笑不得。
我們也哭笑不得。
但是我同情。而不嘲笑。一個農夫的生活的確不易。貝克是一個多麼稱職的農夫！
只是如果貝克再為一個農夫的生活增添一些別的安排，增添一些下海游泳的時間，上山看日出的時間，進城喝咖啡的時間，哪怕是在自己的農莊裡打打撲克的時間，那麼一個稱職的農夫，也是一個合情理的人了。
那麼貝克的動物們怎麼辦呢？
不難辦。只要貝克學會安排。只要貝克願意把一切都委託給幫手們、幫工們。托尼們先去度假。然後他自己度假。他自己先去度假。然後托尼們去度假。牲口們就不用浩浩盪盪跟著了。牲口是牲口的日子，人是人的日子。人如果和動物混在一起，好玩雖然也好玩，可是畢竟會滑稽不斷、尷尬不斷、哭笑不得……不斷。
這樣的意思，孩子們是不是能讀到，是不是需要講給他們聽都無所謂。他們只要覺得故事好玩，圖里的神情好逗，就已經可以。