A. 有没有和旅游线路设计或旅游营销有关的数学模型啊
冲刺阶段提高数学复习效率
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近年全国高考数学科试题整体趋于稳定，逐步走向成熟，充分体现了在稳定中求发展、求创新的特点。随着冲刺阶段的到来，教师与学生愈发感到时间的紧迫，需要复习的知识越来越多，时间似乎不够用，这是很正常的心理。因此，在冲刺阶段如何根据所剩时间与第一轮复习状况，提高复习效率，很值得研究。
笔者认为，在冲刺阶段必须重视“四抓四突出”，即一抓平时复习中的薄弱点，突出重中之重；二抓学生思维的易错点，突出典型问题分析；三抓规范训练，突出提高解题准确率与速度；四抓《考试说明》与信息研究，突出对课本基础知识、典型问题的再挖掘。
抓平时复习中的薄弱点 突出重中之重
经过第一轮的全面系统复习，同学们都能较全面系统地掌握高中基础知识、基本技能和基本方法，但在复习过程中每个学生对每一知识点掌握的程度不一样，存在的问题也不同，所以，必须在进入第二轮复习时，根据学生实际查一查知识的薄弱点，如果是个别问题，则及时面对面地辅导帮助解决，如果是普遍性问题，则必须对症下药，进行有针对性的强化训练和讲评。
分析《考试说明》与近年高考试题可以发现，高考命题内容都以《考试说明》为依据，且重点也大致相同，特别突出数学知识的主干。在代数部分重点考查函数、数列、不等式、三角函数等内容，立体几何着重考查直线与直线、直线与平面、平面与平面的关系，解析几何着重考查直线和圆锥曲线，特别是它们的位置关系。因此，很有必要对上述重中之重的内容进行强化与提高，特别是通过一些有针对性的专题复习，提高学生解决综合性问题的能力，提高学生应用数学思想方法解决问题的能力。
抓思维易错点 突出典型问题分析
由于学生知识水平、能力的不同，在应用一些概念、性质、定理、公式解题时常忽略解题基本原则，如解对数问题先考虑定义域再变形转化的原则；解指数不等式先固定底，再取对数的原则；解排列组合混合应用题先组合再排列的原则等。忽略挖掘问题的隐含条件而造成解题失误的也很多，如正、余弦函数的有界性，基本不等式求最值等号成立的条件，等比数列求和公式中对公比q的要求，一元二次方程有解的条件，轨迹中的范围等都是学生解题中易出现问题的地方。因此必须通过一些典型问题分析，让学生查找失误原因，以便对症下药，进行有针对性的强化训练，从而减少失误率。
抓规范训练 突出提高解题准确与速度
计算能力是高考四大能力要求之一，也是学生的薄弱环节之一。冲刺阶段应突出学生的练习，通过让学生动手、动脑做题，在解题中提高运算能力。特别要培养学生应用知识正确运算和变形，寻求设计合理、简捷的运算途径，根据要求对数字进行估算和近似计算。每次练习都要求学生做到“四要”：一要熟练、准确，它是解题的基本要求；二要简捷、迅速，这是解题的进一步要求，体现思维的敏捷性和深刻性；三要注重思维过程、思维方式的科学性，在处理数量关系时，能根据题目条件寻求合理、简捷的运算途径，还要养成较强的心算和笔算速度，真正做到准确与速度、简捷与熟练有机结合；四要规范，这是高考取得高分的保证，要防止由于解题格式、过程的不规范而失分，会做的题不出错。
选择题、填空题在数学科中的比例较大、分值较高，对高考具有举足轻重的地位，其准确度和速度都直接影响高考成绩，因此，在冲刺阶段很有必要强化对解答选择题、填空题方法的指导。
解答选择题、填空题审题是关键，审题这一关解决了，就可以保证解答既合理又准确。
抓《考试说明》与信息研究 突出对课本基础知识的再挖掘
《考试说明》是高考复习的指导性文件，复习效果的好坏，很大程度取决于对《考试说明》研究是否透彻。近年高考试题贯彻“总体保持稳定，深化能力立意、积极改革创新”的指导思想，兼顾教学基础、方法、思维、应用潜能方面的考查、形成平稳发展的稳定格局。
认真钻研《考试说明》，吃透精神实质，抓住考试内容和能力要求，关注高中数学课程改革进程，吸取新课程中的新思想、新理念，使复习把握教学教育改革的发展方向，就能做到既有针对性又避免做无用功，既减轻学生负担，又提高复习效益。同时，应及时了解考试中心以及中学教学期刊、高考数学培训会议等有关最新动态，并结合教学实践加以研究，从而转化为课堂教学的具体内容，使最后阶段复习有的放矢、事半功倍。
与此同时，要紧扣课本，要突出课本基础知识的作用，突出课本例题中数学思想方法的挖掘和应用，重视课本习题潜在功能的挖掘与利用。课本知识是几代人集体智慧的结晶，具有很强的权威性、指导性。第一轮复习许多学生往往抛开课本，因而，冲刺阶段要指导学生回归课本，依“纲”固“本”，挖掘课本的潜在功能，对课本典型问题进行引申、推广，发挥其应有作用。
总之，高三冲刺阶段复习对于提高复习效率起着决定性作用，要根据教学实际、学生实际，认真研究，采取对策，保证每一节课都能有高效益。
B. 数学：如图，某风景区的旅游路线示意图，其中B，C，D...
：（1）设CE长为xkm，
x+1.6+1+1=（3-1）×2，
x=0.4；
（2）路线是：由图可知最佳路线为ADCEBEA，
路程为：版1.6+1+0.4+0.4+0.4+1=4.8km，
此路程线路为最短．
答：（权1）CE长为0.4km；（2）路线是：最佳路线为ADCEBEA．
C. 三年级数学下册的旅游计划如何设计旅游路线示意图
简线图
D. 旅游中的数学,要达到什么目标好
旅游中的数学是个什么意思
应该说的是教学吧？
如果在旅游的途中想有好的教学效果
首先要能真正在游途中放开心境
然后融入景区和大自然
再进行教学就能更好接受
E. 数学建模问题 最佳旅游路线问题
1
这些地方用一个月的时间玩吧,最好是七八九十月份去（暑假），去之前最好先了专解一下当地的属气候以及环境，很恶劣的！
天池门票90元或100元（大约吧）、索道、区间车(上下山任选其一)35元、电瓶车(索道站-天池观景台)有5元、10元两种。天池豪华游艇50元
再加上纪念品之类的东西，大概两人要准备300~380元
达坂城古城:30元 两人60元，
去吐鲁番参观大漠土艺馆(20元)、高昌故城(门票30,驴的20元);葡萄沟(60)
任选其一去，大概要花费150元，还有就是如果去吐鲁番的话，葡萄一般是可以在交了钱后随意摘的吧？所以可以考虑带一些
楼兰古城和伊犁的话
应该是不要门票的，但是如果你要去博物馆，或者参观的话，两人大概也是200元
所以大概是要700元，往返车费啊什么的``````大概加起来是5000元吧
2
呃，先到乌鲁木齐市，然后去楼兰，吐鲁番，再去伊犁，达坂城，天池
好荒唐``````
3
第一组从新疆南部出发 若羌，且末，民丰，于田，和田，叶城，
第二组从中部出发。 哈密市，吐鲁番市，库尔勒市，轮台
第三座从北部出发 哈密市，乌鲁木奇
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F. 《旅游中的数学问题》怎么出题
小明、小亮等同学随家人到某风景区游玩。下面是购买门票时，小明与版他爸爸的对话：权
爸爸：大人门票每张35元，学生门票对折优惠，我们共有12个人，共需350元。
票价： 成人：35元/张
学生：按成人票5折优惠 团体票（16人以上含16人）：按成人票6折优惠
小明：爸爸，等一下，让我算一算，换一种方式买票是否可以更省钱
（1）他们一共去了几个成人？几个学生？
（2）请你帮他算一算，用哪种方式买票更省钱？
G. 旅游中数学的应用
这里面牵涉到统抄筹问题。
统筹用的好确实能帮助你省钱省时省力，做事计划有序。但一个完美的统筹方案是建立在一个大数据方面，也就是说你出去旅游前要把所有工作准备好。比如一天去几个景点，吃什么，住哪里，买什么，怎么出行…。这样是不是太累了?本来出去放松的，随心所欲放纵甶，结果又陷入了新的条框之中。
所以建议旅游中心中有个大概的
H. 在旅游路线设计中用到什么数学模型
看到问题有点犯晕，旅游路线设计还有什么数学模型之学吗？我只知道旅游路线设计，只版要考权虑以下几个问题：
1、玩什么？
这是你的兴趣所在，根据这个兴趣给你的旅游路线定位；
2、玩哪里？
同一个定位可以有很多可选择的地方，如想玩高原，西藏、青海、云南、四川等都可以，关键你想选择哪里；
3、怎么玩？
这里就涉及到交通方式和当地的旅游配套问题，需要根据前两个问题具体分析。
I. 旅游与数学有关的问题及解答
数学建模最佳旅游路线设计
王先生夫妇是华东某高校的年轻教师，打算暑假中到新疆旅游。受文学作品的影响，天池、达坂城、吐鲁番、楼兰古城、伊犁都是他们十分向往的地方，新疆的其他地方对他们也有很大的吸引力。
1．请你们为他们设计合适的旅游路线，使他们在今年暑假一个月的时间里花最少的钱游尽可能多的地方，并估算除吃饭之外的费用。
2．如果他们打算今、明两年暑假完成对新疆的旅游，请你们为他们设计合适的旅游路线，使在新疆境内的交通费用尽量地节省。
3．如果华东某高校的少数民族研究所组织对新疆文化考察，考察分三组进行，用于交通的时间和前两种情况相同，但考察时间是旅游观光时间的四倍，请你们为他们设计合适的考察路线，以便尽早完成考察任务。
4．新疆自治区旅游部门为迎接“五一旅游黄金周”（考虑到远途旅游，自治区内游程延长为十二天）准备为自治区外的游客组织多条旅游路线以分散游客，提高接待的质量。在假设参加你们设计的各条路线的游客人数与整条路线的接待能力成比例的条件下，请你们为新疆自治区旅游部门设计合适的、准备向游客推介的全部旅游路线。
下图是新疆主要景点分布图，各旅游点之间的路程、每个景点的最佳逗留时间等信息可以登陆新疆旅游网。你也可以对题目做进一步的完善。